孩子将入学 家长如何解决开学焦虑

所属专题:如何做好幼小衔接  来源:网络    要点:幼升小  
编辑点评: 对于准小学生来说,这个暑期是个特别的日子。他们将在这段时间彻底告别幼儿园,投入到小学生活中去。然而如果入学准备不充分,孩子在陌生环境中容易产生焦虑甚至厌学情绪。因此,如何让孩子从幼儿园自然过渡到小学,就成为每位家长关注的话题。

入学是孩子一生当中,特别是学习生活中的一件特别有意义的事情。作为家长,帮孩子过好人生的这个转折点显得尤为重要。

马女士为儿子今年入学的事忙得焦头烂额,先是为让孩子上一所好小学,她四处托关系找熟人,继而又为孩子能分到一个好班级,遇到一位好班主任,而赔笑脸找校长。等到班级的事情尘埃落定,她仍然担心儿子自理能力差,不能适应小学生活,决定给班主任老师送些礼物,关照一下儿子。这几个月,马女士的生活质量大大降低,整天处于焦虑之中。

调查:

孩子将开学家长真烦恼

其实像马女士一样患上“开学焦虑症”的家长不在少数。按照划片入学政策,赵女士的孩子早早划入了辖区一所心仪的小学,为了找到一位责任心强的老师,她也学其他家长,托关系找了校长,希望孩子分班时得到照顾。刘女士的女儿在幼儿园时,因为入园早,始终照顾不好自己,到了大班才适应幼儿园的生活。在幼儿园,3名老师照顾30名孩子,无论吃喝拉撒都照顾得无微不至。现在女儿升小学了,一个班80多人,一名老师能管理过来?再一看课程设置,一下子需要学习那么多东西,女儿能学会吗?跟不上怎么办?

其实,患“开学焦虑症”的不仅限于孩子升入小学一年级的家长,在学生时代的各个阶段,都会有部分家长出现这种精神紧张的情况,主要表现为不知所措、担惊受怕、瞻前顾后等。一些其他年级学生的家长趁着孩子升级,也在找机会,希望给孩子调换个好班级;一些家长甚至不计成本给老师送礼,希望孩子能得到老师的认可,甚至当上班干部。

症状:

跟老师拉关系给孩子开小灶

“孩子越小老师关注越重要。”采访中,新生家长李先生告诉记者,他已打听到孩子班主任的电话和家庭住址,正在考虑以什么样的方式跟老师“拉关系”。“我家宝宝比较调皮,我担心刚入学他坐不住把老师惹火了,留下个坏印象就糟糕了。所以我想先和老师说明一些情况,请老师多照顾,多给机会。”

至于怎么样让老师能够关照自己的孩子,李先生说自己已经制订了三套“方案”,一是老师来家访时热情接待,并准备一些礼品;二是在开过家长会后跟老师“照个面”,然后在开学前登门“造访”;三是如果前两次都被老师拒绝,就在教师节的时候借节日给老师送上一些小礼物表表心意。

李先生对记者说:“先给班主任老师留下好印象,以后主科老师也得搞好关系,毕竟小学和幼儿园不一样,小学是要学知识的,哪科差了都不行。”

“都快开学了,人家孩子都会读书看报了,我儿子还把自己当小朋友。”采访中,刘女士告诉记者,她好不容易给孩子择到一个好学校,但听说其他家长“很有远见”,早早就开始培养孩子,刘女士担心自己的孩子今后跟不上,想方设法给孩子“开小灶”:“最近一个月,我和他爸爸都很着急,因为我们看到很多小孩都很厉害,100以内的加减法根本不在话下,而且又是学钢琴又是学围棋的,有的孩子已经能说一口流利英语(论坛)了。为了不输在起跑线上,我们找来了一些小学试卷,每天让孩子做数学题,还教拼音和汉字。”[把脉]家长方法不当孩子入学不适

“这是自信心的缺失,对学校生活的不了解、不信任所产生的恐惧。”心理咨询师邰阳认为,家长的“开学焦虑症”与社会因素有很大关系,虽然实际上他们不知道这么做究竟意义何在,但也无法摆脱,即使明知不好,也要强迫自己这样做,其结果是只能加重焦虑。家长的焦虑心情,无疑是一种不健康的心理,往往会让孩子也感染上“焦虑症”。

“这是家长的悲哀,也是孩子的不幸,大而言之,这是对教育的戕害。”邰阳说。

“‘开学焦虑症’是部分家长应对孩子幼小衔接时的不自信,没有做好升入小学的准备,只能自己代劳做一些事情。这种包办的方式对孩子、对学校、对教育都是百害而无一利。”郑州经开区实验小学任永洋校长认为。

教育学博士王国平认为,家长的“开学焦虑症”也源自教育理念与教育制度的环境。不输在起跑线上的“观念”主宰着家长的意向,并为此殚精竭虑。但“书中自有黄金屋”式的教育,学得再好,面对未来能否经得起考验?可以说,我们目前的教育存在着培养目标的偏差,即很多家长单纯地认为“孩子是父母的孩子”,而没有意识到“孩子是社会的未来”。这种教育方法,无异于把“幼鹰”养在鸡笼里,使其失去了飞的愿望与能力,变得和普通家禽完全一样。但终究教育是为了学知识,培养健康的人格和综合素质,不是为了“培育”考试高手。在幼小衔接的关键时期,家长能端正教育目的,将来孩子面对“真刀真枪”的竞争,才有可能立于不败之地。

开方:

调适心理应对幼小衔接

“家长的不当做法和心理暗示很容易加剧孩子的入学不适。”一位小学老师说。

据分析,“入学不适”心理表现主要有:一是缺少心理准备。家长对小学生活的错误描述会让孩子背上精神包袱,担心上学就是跟人比,易让孩子产生恐学情绪。二是生活准备不足。家长没有让孩子调整生物钟,不少孩子还是想睡就睡、想玩就玩,这样开学后孩子很容易起不来、上课坐不住。三是合作意识淡薄。一些孩子养尊处优惯了,时时都以自己为中心,在新环境中易发生“交往危机”。家长要想避免“开学焦虑症”,当务之急是帮助孩子转变角色,让孩子对小学生活充满向往,有步骤地调整孩子的心理状态和生活规律,共同解决好孩子幼小衔接时的不适应,而不是用成人的视角,越俎代庖做上述“工作”。

要解决“开学焦虑症”,家长要学会解自己的心结,把学校生活的特点搞清楚,掌握学校生活的规律,学会与老师沟通,对自己的孩子充满信心。郑州金水区丰产路小学相关负责人周磊说,学校在一年级师资配备上往往注重均衡性,“所谓的好班或差班其实是家长的一种心理诉求,就学校而言,要对全体学生六年的发展负责,要遵循教育的公平性。学校对一年级老师的配备,一般强调三点,即责任心、爱心和耐心,老师要特别有耐心,对学生习惯的培养要有经验,所以在老师的调配上会特别考虑新生心理上的需求。”

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