第一次作业【听音辩音课程作业反馈】

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编辑点评: 听音辩音的游戏不仅家长可以和宝贝们一起玩儿,老师们也可以尝试哦。今天我们一起来看一位老师改编的游戏,将藏小熊改成藏单词卡片,有很多收获呢。

第一次反馈:因为学生年龄比较大(三年级,四个人一个班)所以我使用的游戏比较少,还在考虑怎么改编。不过这周第一次使用the lost teddy bear的改编版,虽然算是失败了,但也发现观察了孩子们的心理活动,还是有收获的。

我改编如下: 原来是藏小熊,我改成藏单词卡片。(比如说这节课我们教K的phonics 发音,就有一些关于K的单词flashcard. 其他规则没怎么变,然后我的唱的快和慢是用歌曲twinkle twinkle little star这首,因为娃们大都有看《爸爸去哪儿》,所以至少会唱开头两句。我就改成twinkle twinkle little __King___(比如说藏king这张卡就唱King), how I wonder where you are? 让娃们唱这两句,然后进来找的娃就必须: 1 根据声音的快慢判断藏的地点 2 找到了flashcards后要从这堆flashcards中找出king的那张卡才算胜利 (我是把一叠关于K的flashcards都塞在一起藏起来)。 3 每个娃都计时,谁最快找出牌谁就加分。

然后在玩的时候就出现了问题:

1歌词还是不是很熟,需要老师带唱,但因为要突然的变化快慢,所以唱个几遍大家都发现两句还是好累,于是我们就缩短句子,就单单唱‘twinkle twinkle little ____’这句就可以了。但在老师引导下,我会唱的比较激动(囧) 结果孩子到后来都唱的很小声或不唱就听我唱了。当然,当我作为寻找者进来找时,孩子们会又唱的很激动,所以我猜这应该还好,他们还是算会唱的。

2藏的地方会有问题,刚开始玩的时候因为我没有规定什么地方不行藏,所以有次被一个娃藏到书里。教室这么多书,进来的那个男孩自动忽略书,所以即使我们唱的很快,那个男孩拿到了那本书,但就是不翻开,我们急也没有用,结果这个男孩拖了很长时间后来我只好提醒。我就发现这样不对,所以下一个人进来的时候,我说了新规则,不能放进书里,不能放盒子里,不能放别人的书包里。于是,前面那个男孩就不肯了,还哭了。。说他玩的时候都没有这样,凭什么别人可以有这么规则。

3找到一堆卡片时,从里面找出唱的那张全部孩子都没问题,可以完成,就是在找卡片的location的时候,因为即使听到这边唱的快孩子还是找不到,有的孩子就会出现焦躁心理。这时我就会开始提醒地点。

4虽然最后一个轮到我时,孩子们表现出了无比的积极和高兴藏得很隐秘让我猜,于是我也耗了不少时间囧。。。但我最后结束问他们这游戏好不好玩,他们几乎都表示不要再玩了(只有一个女孩还想玩)因为觉得跟其他游戏相比时间耗费太多加分也少。

这次比较真实的记录了游戏,虽然这次游戏失败,但我觉得我学了不少,但学到更多的1是能观察到平时没观察到的孩子们的样子。比如我一直觉得很勇敢的那个男孩,我没想到他会哭。给我展示了另外一面。 但教训是游戏规则一定要事先讲清楚,边玩边制定就会发生这样的事。2孩子们对教室的不熟悉也是另一层原因。3 教室小东西比较杂对孩子也是干扰。4 其实如果不引入加分可能更好导致了游戏对比性。但毕竟是在上课想试试。如果课下玩会不会效果更好? 欢迎樱桃老师对此次游戏给予指导。

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