英语,孩子这样学(第56问):如何判断英语培训学校好不好?

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编辑点评: 本书以大学老师视角、国际视野、人文素养描绘了4~18岁孩子的英语成长路线图,通过解读100个有关孩子英语教育的常见问题,让我们相信只要起步早,走对路,并且坚持,孩子的英语会毫无悬念地超越课内要求,成为他们未来展翅高飞的强壮翅膀。

《英语,孩子这样学!》

孩子要不要学英语?什么时候开始学?学什么?怎么学?跟谁学?……没有唯一的答案,只有共同的思考。本书以大学老师视角、国际视野、人文素养描绘了4~18岁孩子的英语成长路线图,解读100个有关孩子英语教育的常见问题。>>>>书籍试读

曹文,北京外国语大学教授,英国诺丁汉大学博士,北外网络教育学院院长,北京外国语大学青少英语教学顾问,北京外国语大学PASS留学基地教学顾问。

56问:如何判断英语培训学校好不好?

一句话回答:没有最好,只有最适合。

 

任何一个培训学校,只要老师教的还算不错,孩子在那里好好学两节课,多少都会学到点什么。如果这是我们判断培训学校的标准,那么没有不合格的。有一个漂亮的环境,有一个明星般的老师,有一套进口的教 材,有让孩子乐此不疲的互动白板,做到这些不难。所以,我们不能光看这些。

作为家长,我们很难做出专业和深入的评判,有没有比较直接的辨别标 准呢?试试下面这七个指标。

第一,品牌指标。培训学校的品牌、办学理念、历史和文化等元素决定 了其品牌的含金量和可信度。品牌有五种类型:第一种是横空出世型,没头 没尾;第二种是半路出家型,机构在非教育领域做得好,想尝试新的业务; 第三种是副业发展型,机构其他的培训业务做得好,想拓展业务链;第四种 是实力渐进型,从小到大专注投入,稳步发展;第五种是胆大包天型,看到 教孩子英语挣钱,租间教室聘几个老师挂个牌子就开张了。不同类型必定有 不同的办学理念,或者没有。理念虽然虚,但真正优秀持久的品牌一定拥有 科学的办学理念,并且会紧紧围绕它设计所有的课程。

第二,资质指标。培训学校需要具备相关资质,让学习者拥有法律上的 权益和保障。我们别一下子交了三年的钱,第二天来上课发现人去楼空了。 这样的机构缺乏责任感。

第三,课程指标。这个话题我们在第三篇“英语,学什么?”中已经说了很多,最理想的课程是基于有广泛国际认可度的英语标准体系研发的,孩子不能学了两年后就不知道学什么了,也不知道学得怎么样。

第四,师资指标。培训学校拥有全职教师队伍,教师的学历和经验背景 符合标准。学校建立了教师上岗、教学过程的支持和监控以及教师评估的完 整教学质控体系。

第五,教学指标。培训学校为孩子提供学习诊断和规划,以他们的需求 为中心设计学习方案。重视孩子的学习过程,建立有效的机制,随时了解 他们是否学了以及是否学会了,将学习支持、监控和测评贯穿整个学习过 程。我们可以看入学是否有测试、课程是否有教案、平时是否有作业、作 业是否有反馈、定期是否有测验、学期是否有总结以及这些结果是否及时 告知家长。

第六,沟通指标。培训学校在孩子、家长和老师之间建立常规化可检验 的沟通和交流机制,有事知道找谁。

第七,环境指标。培训学校的教室、设施以及周边环境是否安全,并有 利于孩子学习,校区学习氛围是否浓厚。

这些指标共同构建起一个学习体系(learning system),所有要素齐备 才可能成为有切实质量保障的培训学校。

培训学校很难用好坏来判别,我们“好 ”的标准各有不同,也各 有侧 重,所以重要的是培训学校培养孩子的目标和我们的目标是否一致,最适合 的就是最好的。如果目标不一致,即使报了班,早晚会产生不满情绪。

这里,我特别要强调家长不要追求短期效果。英语不是学一两节课就能 显出成效的,只能看出孩子是否感兴趣。一般需要经过一学期的时间,并且 需要对老师、家长和学习成绩进行全方位评估才能够得出客观的结论。

如果家长过度量化孩子一节课所掌握的知识,培训学校就会投其所好, 违反学习规律,通过给孩子施压来取得成果,这对孩子的学习没有好处。因 此,培训学校应对孩子的短期学习表现有清晰的跟踪、报告和反馈,对长期 学习有明确的规划,并且有一个完整的学习体系,步步为营,从而实现最终目标。

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