英语,孩子这样学(第17问):什么是“直线”学英语?

所属专题:英语,孩子这样学!  来源:沪江育儿    要点:英语孩子这样学  
编辑点评: 本书以大学老师视角、国际视野、人文素养描绘了4~18岁孩子的英语成长路线图,通过解读100个有关孩子英语教育的常见问题,让我们相信只要起步早,走对路,并且坚持,孩子的英语会毫无悬念地超越课内要求,成为他们未来展翅高飞的强壮翅膀。

《英语,孩子这样学!》

孩子要不要学英语?什么时候开始学?学什么?怎么学?跟谁学?……没有唯一的答案,只有共同的思考。本书以大学老师视角、国际视野、人文素养描绘了4~18岁孩子的英语成长路线图,解读100个有关孩子英语教育的常见问题。>>>>书籍试读

曹文,北京外国语大学教授,英国诺丁汉大学博士,北外网络教育学院院长,北京外国语大学青少英语教学顾问,北京外国语大学PASS留学基地教学顾问。

17 问:什么是“直线”学英语?

一句话回答:就是跟随一个有广泛认可度的英语标准体系学英语。

 

我们是不是有过这样的困惑:孩子是学剑桥英语,还是朗文国际英语,还是新概念英语呢?除此之外,更有牛津英语、美国小学英语、培生英语等 可以选择。其实叫什么名字不重要,重要的是这些课程是否基于一个有广泛 认可度的英语标准体系。

无论孩子从什么时候开始学英语,18岁左右时都要面临两大类考试: 一是中国的高考英语,二是雅思、托福这类出国留学英语水平考试。所谓走 “直线”,就是在孩子英语启蒙的时候将目标设定为最终要达到的英语考试 要求,在之后的学习过程中,始终朝这个目标前进。

罗马不是一天建成的,英语更不是一天就能够学成的。其学习过程需要 遵循一个有分级、有对接的标准体系。这个标准体系首先是英语水平考试体 系,然后是这个考试体系衍生出的课程体系。

这样的英语水平考试体系很多,随便哪 个人都可以声称研发了一 套体系。理想的体系应该符合以下条件:针对英语是外语的学习者;从零起点开始分等级;等级分布的密度合理(不能要学三五年才跨越一个等级);有广泛的国际认可度;对接托福或雅思。

目前,符合这些条件的体系有两个,一是剑桥大学外语考试部 (ESOL)研发的剑桥少儿英语和剑桥通用英语五级证书系列(简称“英 标”),二是欧洲语言共同参考框架(CE FR= Common E u rop ea n Framework of Reference for Languages,简称“欧标”),前者是 一个考试体系,后者是一个语言建议标准。美国自由化比较严重,体系 也比较多,我所熟悉的是由麦克劳希尔教育测评中心研发的LAS Links (LAS=Language Assessment Scales),这是一个分级英语水平诊断体 系(简称“美标”)。

我国尚没有针对青少年从零起点开始的分级英语标准体系,只有一套指 导中小学英语教学的国家英语课程标准(简称“课标”)。

下文是对这些标准体系的解读,供有兴趣的读者进一步了解它们。从一 开始就跟随这些有广泛认可度的标准体系学习英语,即走“直线”,将给孩 子的英语学习带来最理想的投入产出比。

 

我身边的故事

随着北京外国语大学青少英语(北外青少)新校区的不断建立, 我们面临越来越多有着不同英语学习背景和经历的孩子,以及对他们 充满期盼的家长。我们在不断地完善我们的入学测试,力求在短时间 内对孩子的英语水平有一个相对准确的评判。我们根据孩子的年龄、 英语学习经历、现场测评以及与家长的沟通情况最终定级。

这个过程不乏纠结,因为有些家长质疑我们测评的准确度,特别 是那些一贯重视孩子英语教育的家长,花了大量的时间和金钱让孩子 从小学英语,觉得孩子应该学得很出色,所以很难接受孩子的定级低于预期的结果。

这样的例子在小学三年级上下的孩子身上特别突出。这时候,孩 子小升初已经提上日程,家长希望孩子在小学六年级的时候可以拿到 一个中学认可的英语证书,于是开始关注对接这些证书的课程。纵观这些孩子的英语学习史,无外乎两种情况:一种是在三个甚 至更多的课程体系之间切换,另一种是在目标和检验标准不清晰的体 系中学习。要知道,不管体系自身多么周全,都不可能做到体系之间 的无缝对接,要么有重复,要么有遗漏。

 

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