英语,儿子“教”我学试读(成长篇):兴趣有多重要

所属专题:英语,儿子“教”我学  来源:沪江英语    要点:英语儿子教我学  
编辑点评: 没有记单词、学语法、背课文!四年间,8岁小男孩儿从英语零起点到创作20万字英文小说,一位既是老师又是妈妈的北外教授在孩子英语成长之路上的爱、智慧与坚持,创造了英语的奇迹。《英语,儿子“教”我学》中北外教授妈妈将与我们一同分享她的英语教养日记

《英语,儿子“教”我学》

作者:曹文、肖博文
出版:外研社

此书以博客日记的形式,从妈妈和英语老师的双重视角,真实记录了儿子肖博文从8岁到12岁英语成长的点点滴滴。孩子从仅认识几个英语单词到独立创作累计20多万字英文小说的“飞跃”实例,颠覆了作者对英语学习方法的认知,也引发了其对少儿英语教学的思考、探索与实践。
曹文,北京外国语大学教授,英国诺丁汉大学博士,北外网络教育学院院长,北京外国语大学青少英语教学顾问,北京外国语大学PASS留学基地教学顾问。

成长篇

兴趣有多重要

2009年05月31日

兴趣对孩子的学习效果所产生的影响,我深有体会。有一次,儿子背诵语文课本中的一首散文诗,我觉得诗写得很押韵,逻辑发展也比较顺畅,但他就是背不下来,而且人显得特别烦躁。最后他急了,说:“妈妈,我给你背明朝的皇帝和他们的庙号吧。”我说:“等等,把书拿来,你可不能糊弄我。”于是,我拿着《图说天下•明》这本书后面的帝王索引,听他开始背。他把每个皇帝的名称和庙号一字不差地背了出来,我太吃惊了,要知道,这些名字一点儿逻辑也没有,还有些生僻字。他说他根本没有刻意去背,读着读着就记住了。

我知道,他对历史特别感兴趣,“图说天下”系列从夏商一直到清朝,所有的书他都读完了。他感兴趣的事情不管多难,他都能这样自然而然地记住;而他不是很有兴趣的事情,即使很容易,他也痛苦地记不住。可这毕竟是他的作业呀,怎么着也得背啊。为了给他鼓劲,我干脆声情并茂地把诗大声朗读出来,故意念错一些地方,他一听马上就给我纠正,注意力集中起来后,慢慢地他也就把诗背下来了。

孩子的兴趣虽然有与生俱来的成分,但也是可以干预的。家长要善于发现孩子在什么情况下记东西最牢,从而就会知道他的兴趣点在哪里,并能加以引导。昨天我在报纸上看到宋徽宗的画拍出了高价,随口和儿子一说,儿子就把宋徽宗的故事讲了出来,甚至精确到哪年他把皇位传给了儿子,自己做了太上皇。我问他从哪里知道这些的,他说在“图说天下”里看到的,而且他刚刚看过这段后,就在《百家讲坛》中听到了相同的故事,所以记忆深刻。

在家长分享会上,我讲过刺激即时记忆的一个要素就是“量”或者“频度”,但切忌将此理解为多说几遍,多抄几遍,因为孩子对重复的事情难以保持兴趣,这样的“量”自然不会有好的效果。“量”应该体现在所学知识的呈现媒介(presentation media)、传输媒介(delivery media)、学习模态(learning modes)和间隔时间(time span)的多样化上,就像宋徽宗的故事,儿子先是通过阅读(眼睛)文字(纸介)获取信息,在很短的时间内又通过听(耳朵)声音和看(眼睛)图像(电视)获取了相似的信息,这样多维度的刺激让他的即时记忆转变成了长期记忆。

因此,老师让孩子反复抄写生词等做法其实是太粗线条了,因为这对孩子的刺激是单维度的,很难勾起孩子的兴趣,自然作用不大。

妈妈感悟

量不等于多次重复。

学习语言,大量的输入是必不可少的,但是如果我们将这个量简化处理为“重复”,比如课文念20遍,单词抄50遍,量是有了,兴趣没了。量需要通过不同时间、不同场景、不同输入形态来实现,既可以保护兴趣,又可以增强记忆。英语阅读(包括听和朗读)是实现输入量最简便易行的方法。

儿子插嘴

兴趣永远是一种语言的切入点,因为人类文明中所有的兴趣都可以和语言关联起来,而人通常会有一个兴趣爱好。 

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