英语,儿子“教”我学试读(成长篇):我和儿子去“卧底”

所属专题:英语,儿子“教”我学  来源:沪江英语    要点:英语儿子教我学  
编辑点评: 没有记单词、学语法、背课文!四年间,8岁小男孩儿从英语零起点到创作20万字英文小说,一位既是老师又是妈妈的北外教授在孩子英语成长之路上的爱、智慧与坚持,创造了英语的奇迹。《英语,儿子“教”我学》中北外教授妈妈将与我们一同分享她的英语教养日记

《英语,儿子“教”我学》

作者:曹文、肖博文
出版:外研社

此书以博客日记的形式,从妈妈和英语老师的双重视角,真实记录了儿子肖博文从8岁到12岁英语成长的点点滴滴。孩子从仅认识几个英语单词到独立创作累计20多万字英文小说的“飞跃”实例,颠覆了作者对英语学习方法的认知,也引发了其对少儿英语教学的思考、探索与实践。
曹文,北京外国语大学教授,英国诺丁汉大学博士,北外网络教育学院院长,北京外国语大学青少英语教学顾问,北京外国语大学PASS留学基地教学顾问。

成长篇

我和儿子去“卧底”

2009年05月30日

为了更好地了解少儿英语培训的情况,我以家长身份报名参加了一个比较知名的少儿英语培训机构的试听课。

这个机构的环境不错,试听的流程分为三步:第一步是观摩一堂示范课,第二步是由老师对孩子的英语水平进行测评,第三步是由老师与家长沟通适合孩子的课程。

示范课共20分钟,主讲教师是一个美国人,主要是教身体部位的单词以及This is…(这是……),That is…(那是……),Those are…(那些是……)等句型,孩子们都挺开心的,观摩的家长也都跟着乐,儿子也说老师很幽默。不过我却对这堂课不敢恭维,光热闹了,没有教学价值。从活动设计(activity design)来看,没有一个循序渐进的PPP ( present, practise, produce,即演示、练习和输出)过程;从师生互动(interaction)来看,只有老师与学生互动一种类型,而且多是一对多,虽然只有七个孩子,老师却不知道每个孩子对所教内容的掌握程度;从课堂指令(instruction)来看,更是随意,以至于有一个游戏活动做了10轮,孩子们仍然不知道活动的规则;从语言输入(language input)来看,也很糟糕,一会儿That is…一会儿又用That’s…,而且完全没有通过游戏让孩子明白This is… ,That is…和Those are…到底有什么区别;从反馈 (feedback) 来看,老师几乎没有就孩子们的表现作任何反馈,孩子对也罢,错也罢,都往下走。幸亏这些试听的孩子都有一些基础,不然不管是单词还是句型,恐怕都记不住,也说不上来。虽然示范课时间短,但也足以展现一个完整的活动,这堂课也多亏是个外教,有些身体语言和幽默感。后来中方课程顾问告诉我这个外教是这里的教务长,不过我觉得他应该没有接受过英语教学法方面的训练,我没敢和其他家长聊,不知道他们是什么感受。

接下来的语言测评和课程沟通还是很不错的,这对孩子来说非常重要。有意思的是那个任教务长的美国人听了儿子的英式发音后大加赞赏(测评时没有让家长陪在身边,是儿子后来告诉我的),我在测评表“英语语音”一栏中看到老师写道:British accent—cool!(英式发音——酷!)测评分别就孩子英语的流利度(fluency)、词汇量(vocabulary)、发音(pronunciation)、听力(listening)、准确性(accuracy)、范围(range)进行评估,儿子的表现在他这个年龄段(7岁—10岁)可能挺突出的,测评后教务长和两位中方课程顾问嘀咕了半天,后来建议他选11岁—14岁年龄段的课程。

他们选用的是原版教材,有两个问题。一个是教材大纲对应的标准是什么,从教材本身以及课程顾问的介绍中我没有得到答案。其实这是需要非常明确的,教材最好对接一个国际公认的英语水平标准体系,这样学习效果能够得到第三方检验。孩子今后总不能说“我在哪儿哪儿学了五年英语”来证明自己的英语水平吧。第二个问题是教材还是很传统,就语言练语言,除非老师出色,否则很难有好效果。

我现在越来越感到我要是有一个和每位想让孩子学好英语的家长沟通的常态渠道就好了,我太想和家长们交流我的体会了,因为我相信只有家长们都明白了,才能够促使少儿英语培训不断进步,达到真正的专业化。

妈妈感悟

有趣不等于学习发生了。

外行看热闹,内行看门道。趣味学习虽然是第一前提,但是如果我们单纯追求有趣,而不考虑是否学到了什么,长此以往有趣也变无趣了。我们可能不太懂英语,更不懂英语教育,但是一堂课的门道不难把握。PPP教学法就很好:开始的时候老师是否给孩子充分的语言输入?然后是否组织孩子进行充分的练习?最终是否给孩子机会展示语言输出?带着这三个问题,我们就可以对一堂课中学习是否发生了作出初步的判断。

儿子插嘴

热闹是好,毕竟开心对健康有益无害,但要看热闹得有没有用,热闹得智不智慧。

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