让美术启发孩子的创造思维

 来源:    要点:沪江育儿  
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关于本文:
我们的儿童教育成功与否,有赖于能够形成一个文明的、富于想象的、有竞争力和富于创造性的社会。这个目标又有赖于是否能够向儿童提供有力的工具,使他们能够理解这个世界,并能用他们自己的创造性方式为这个世界做出贡献。如果没有艺术来帮助他们,促进他们的感知和想象,我们的儿童就极有可能带着文化上的残疾步入成人社会。我们绝不能允许这样的事情发生。 阅读更多>>>
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【作者简介】

六六:毕业于鲁迅美术学院,主修插图设计专业,有丰富的一线美术教学经历。现为职业手绘插图设计师,从事少儿课程的插图设计与美术相关课程的开发研究。

何为创造力?

创造力是人类特有的一种综合性本领,是一个人是否出众和与众不同的分水岭,它是知识、智力、能力及优良的个性品质等因素综合优化构成的。简单来说,创造力就是我们有别于其他人的美好特质。

虽然并不是每个孩子都能成为画家,但每个孩子都可以学会用绘画进行情感表达,从中启发创造力,潜移默化发展多元智能。绘画对于孩子来说,应该是一种游戏,一种表达的途径,而不是一门应该费力气去掌握的技能。

即便家长完全没有美术基础,仍然能够从提供环境,改变对儿童绘画的认识,和同孩子一起创作中获得启发,学会如何鼓励和培养孩子的美术天赋,让美术为孩子插上创造力的翅膀。

美术对创造力的帮助

1形象思维 2规划蓝图 3动手能力 4自信自立

了解不同年龄段孩子的心理特点

3岁左右

孩子处于涂鸦期,绘画是由无目的到有目的,没有具体形象。他们画画的原因一是自身运动的要求,二是源于模仿。家长需多鼓励和肯定孩子的绘画行为,并耐心倾听孩子对画面的描述。

4岁左右

孩子处在象征期(表象符号期),这一时期孩子的绘画是根据记忆创造象征符号,进行说明性图解。孩子在还没有掌握一些绘画技巧时,会用一些表象符号来直接描述看到的各种形象。

5岁~6岁

孩子处在意象表现期(图示期即主观表现期)。这一时期孩子记忆的最大特征是整体记忆,能把所见所闻的事情作为整体保存在记忆中,并能凭记忆把所见事物加以概括和重新组合表现出来。此阶段的画已经有了特定场景,像在讲一个故事。

7岁~12岁

可以理解较复杂的艺术作品含义,能够掌握一些较复杂工具的使用方法。能正确地命名常见颜色。此阶段已经可以做到用色丰富,想象力天马行空,表达生活中较为复杂的对象。

虽然只有少数人能够成为卓越的艺术家,但是几乎所有人都可以画画!

对艺术家的界定,国内和国外有很大不同,国内必须有一定奖项,知名度和业界肯定,才能被称为艺术家,而就如同陈丹青《纽约琐记》里写的那样,在国外,艺术家的概念是你在做艺术创作,你即为艺术家,你在进行画画这个行为,你就是画家。

这种社会形态的不同,会让人觉得绘画有门槛,是艺术家才能做到的事情,首先我们要从观念上纠正这点——即便我们的孩子画不出卓越的艺术作品,只要在创作,就依然是个小艺术家!

参加美术活动

通过带孩子去美术馆、艺术馆,参观一些美术作品的展览,逐步让孩子学会观察,学会思考,培养孩子视觉化、具象化思维习惯,不断激发孩子的创造力。

引导孩子学会如何观察

1确立目标(比如观察树叶)

2明确对象(比如观察叶子的不同颜色)

3全面具体(引导孩子观察叶子的细节)

4保持好奇心(观察叶子间的不同和区别特性)

5适当的知识储备(为什么叶子颜色会不同?)

6方法客观(时间、地点,是否具有典型性)

在细心观察之后,动手绘画之前思考非常重要:

比如叶子的颜色并不一致,中间从绿色过度到黄色,再过度到红色,通过什么方法能够画出这样的叶子呢?

实验自己现有的工具之后,在头脑内形成方案,之后再开始动手尝试。这时候家长就可以对孩子提出的方案给予肯定,并且鼓励说,那我们就来尝试一下。如果失败,就来一起分析原因,再想一个办法来继续尝试。

给孩子一个发挥创意的角落

给孩子创设一个属于自己的艺术工作区,让孩子拥有一面可以自由涂鸦的墙,多种多样的绘画、创意工具,以及可供参考的书籍影像。

Tips:《艺术教育国家标准》

我们的儿童教育成功与否,有赖于能够形成一个文明的、富于想象的、有竞争力和富于创造性的社会。这个目标又有赖于是否能够向儿童提供有力的工具,使他们能够理解这个世界,并能用他们自己的创造性方式为这个世界做出贡献。如果没有艺术来帮助他们,促进他们的感知和想象,我们的儿童就极有可能带着文化上的残疾步入成人社会。我们绝不能允许这样的事情发生。

《让美术启发孩子的创造思维》公开课回顾:http://www.cctalk.com/gongkaike/151138478/

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