4-6岁儿童语言和行为发展

 来源:互联网    要点:幼儿发育  
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语言是表达思想、观念的心理过程。4-6岁的小儿,在游戏、学习和劳动进一步复杂化的基础上,在与成人交际范围日益扩大的基础上,语言能力有了飞速的发展。

1. 4-6岁小儿语言的发展表现在:
(1)词汇的数量不断增加,一般词汇可达1600-3000个。词汇的内容也有了丰富的发展,不但掌握了一些低级的词,而且也逐步掌握了一些高级的词,即抽象性和概括性比较大的词。如玩具、衣服、水果、动物等。词类的范围也在不断扩大,在学龄前期的小儿口语中,除了名词、动词、形容词等以外,对于各种关系词也能逐步掌握和应用。
(2)逐步掌握了语法结构,语言的表达能力有了进一步的发展。开始时,小儿只掌握一些简单句,如"我要吃,我不要"及一些基本类型的复合句,如"我以为你睡着了"等等。6岁的小儿不仅能够掌握有关时间和空间的联系,而且还掌握因果等关系,掌握了语法的基本范畴。其表达能力也从情境性语言向连贯性语言发展。
(3)从有声语言向无声语言过渡。4岁的小儿,一般自言自语,一面做游戏,一面嘀咕,如在游戏时遇到困难,会自己提出问题,自己解答。到了6岁时,有些小儿能初步掌握一些最简单的书面语言。能把字分出音节,从音节中又能分出字母;反过来,能把字母组成音节,把音节组成字。如ba(爸),可把它分成b和a两个字母,反过来,把b-a又组成ba(爸)。这是一种复杂的能力,一般要在学龄前期的后阶段才具有这种能力。
2. 4-6岁小儿的行为表现为游戏、学习和劳动。4-6岁的小儿由于动作和语言的发展,生活范围的扩大,决定了他们的行为的目的性和计划性。
(1)游戏是一种有目的、有系统的社会性的活动。4-6岁的小儿其游戏内容、形式以及时间的长短、参加的成员等在不断发展变化着。幼儿期的孩子一般玩得简单,但学龄前期4-6岁小儿的游戏有了飞跃的发展,可经常看到以反映社会事件为主题的游戏。
(2)4-6岁小儿的学习已能与游戏分开了。他们能够学会根据学习的目的来支配自己的活动,有意识地注意老师的讲解,如绘画、计算等。
(3)4-6岁小儿已明确劳动的目的性,已能掌握某些简单劳动的技能和技巧。如做些手工作业,饭前饭后帮助老师整理饭桌椅,自己洗手、穿衣等。
总之,4-6岁小儿的行为是游戏为主导,只有在游戏中进行学习和劳动,也只能在劳动和学习中进行游戏,才能使儿童的身心得到很好的发展。

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