幼小衔接你准备好了吗:数学能力培养—数学知识准备【人民邮电出版社试读】

所属专题:如何做好幼小衔接  来源:人民邮电出版社    要点:幼小衔接你准备好了吗  
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出版社:人民邮电出版社
  入学前一年

技能7 数学能力培养—数学知识准备

幼儿数学并不只是学习简单的计算,而是要培养孩子运用数学知识的能力。让孩子在学习数学的过程中培养理解、解决问题的能力,让孩子真正走近数学、喜欢数学,养成主动思考的习惯。可以从数、量、形、时、空等五个方面培养孩子的数学能力。

1. 数数

让孩子能唱数从1数到20,再从20倒数到1。还可以教孩子两个两个、5个5个以及10个10个地数数。

2. 一一对应

问孩子10个人有几个鼻子,每人只有一个鼻子,让孩子理解用鼻子的数代表人数。接着问孩子100人有多少个鼻子,有多少张嘴巴。

3. 序数

用动物玩具排队,让孩子说出每个动物从前往后排第几,它前面有几个动物,后面有几个。

4. 分解组合

分解组合极为重要,5~6岁的孩子需要掌握10以内的分解组合。从3的分解组合开始练起,练到10的分解就行了。

练习方法:用双色积木练分解,比如练3的分解,就用1红2蓝的积木。让孩子看清是3块,然后用手盖住其中的一块或者两块,问孩子手里面藏着的有几块,是什么颜色。另外一种方法,就是用两只手伸出3个手指,每次伸的都不同。数大点的数的时候,还要让孩子有顺序地分解,比如:5可以分成1和4、2和3、3和2、4和1。

5. 数的分解综合训练

比如,5可以分成1和4,还要让孩子知道5可以分成4和1,4和1组成5,1和4组成5。

6. 加减运算

这个很重要,技能8将有详细介绍。

提示:

数学学习要注意整体性原则。能够让孩子学习的数学知识都要让孩子学习,使孩子从小就从整体上感知数学,孩子站得更高,视野更开阔,更利于他数学能力的全面发展。

量的内容主要有:多少、大小、长短、高矮、轻重、厚薄、面积、体积、容积、单位、时间、快慢等。可以在生活中帮助孩子来解决量的比较和测量任务。

1.比较练习

比如,让孩子跟桌子比比,看谁高,还要说出高多少。注意,比较一定要先分两步找,先找到相同的部分,再找到多的部分。另外,还要让孩子说出“我比桌子高”,让孩子在情境中理解“谁比谁高”这句话的意思。

2.测量练习

孩子的测量练习就用自然物(脚、筷子等)进行测量。比如,用脚量量家里有多宽,用筷子量量桌子有多长。从测量练习中让孩子感知代换,并尝试用测量的方法来比较长短等。另外,还可以测量面积与容积等,譬如,量量桌面可以铺满几张纸,大瓶子可以装几杯水。

图形

图形可分为立体图形和平面图形。建议立体图形结合平面图形学习,让孩子从中找到“面”在“体”上的感觉。比如,看到正方体,告诉孩子这是正方体,正方体每个面都有一个正方形,从而让孩子从整体上感知正方体的特征,让孩子感觉正方体身上长了6 个正方形。

要指导孩子分类有序地观察,上下两个面,左右两个面,前后两个面,用算式表示2+2+2=6。同样的原理指导孩子数数正方体有多少条边(棱),上、中、下各4 条,用算式表示成4+4+4=12。还可以让孩子多角度观察正方形和正方体,观察生活中的哪些物品是正方体。

可以让孩子观察的常见立体图形包括:正方体、长方体、三棱柱、圆柱、棱锥、圆锥、球体、圆台、棱台等。

可以让孩子观察的常见平面图形包括:正方形、长方形、圆、三角形、平行四边形、半圆形、椭圆形、梯形、五角形等。

提示:

数学学习要注意量变到质变的哲学原理。孩子开始不会,练习多了就一定会。

时间

让孩子学习时间关键在两点,一是要注意学习时间的顺序,另一个就是在具体情境中去理解时间。

认识时间的顺序可以先让孩子学习白天、黑夜、早、中、晚、昨天、今天、明天,到5 岁以后再认识整点、半点、日历等。在孩子有了一定的能力后,再尝试让孩子认识几点几分。

孩子学习时间的困难在于理解时间,所以,需要让孩子在具体的情境中感受时间。比如,可以拿着钟表对孩子说:“看,现在是8 点整,我们去公园。”然后把钟表拨到12 点,告诉孩子等到时间是这个样子的时候就去吃午饭。这样,有好吃的好玩的,孩子注意力会很集中,会在情境中理解时间。

孩子学习时间还有一个难点,就是对快慢的理解。同样,还是让孩子在游戏中理解。比如,你和孩子一块写10 个数字,看谁写得快,先写完的记好时间,再让孩子猜想,后写的时间估计是多少。

提示:

在教学中尝试类比推理。让孩子猜想一点钟是什么样子的,孩子不明白,就把钟表拨一拨,让孩子看指针的变化规律。再让孩子猜想两点是什么样子的,并让孩子拨一拨钟。

空间

1.以自身为中心来辨别空间关系

让孩子以自己为中心认识自己的上下左右前后,即先认识上边是头、下边是脚、前面是脸、后面是背、左边是左手、右边是右手。然后在一个场景中,认识自己的前面有电视、后面有衣柜、左边有小型自行车、右边有一个小朋友。

2.以物体(客体)为中心来辨别空间关系
比如以桌子为中心,指导孩子认识桌子上面有杯子、下面有小猫、左边是墙、右边有沙发等。

3.以别人为中心来辨别空间关系

主要让孩子弄清楚对面妈妈的左右手就可以了。先让孩子在妈妈左手上做个记号,让孩子观察左右转身后的位置,得让孩子明白;妈妈转身后,做记号的手还是妈妈的左手。

提示:

数学学习要注意系统性和动手原则,知识要由简到难,这一步不会不要进入下一步。尽可能让孩子在动手操作中学习数学。

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