《不能错过的英语启蒙》(10):有感情的流利阅读

所属专题:绘本资源汇总库  来源:外研社    要点:不能错过的英语启蒙  
编辑点评: 什么是有感情流利阅读?有感情流利阅读 = 前期听力积累 + 流利阅读 + 快速阅读理解 +朗读训练。这里的快速阅读理解,指的是对词汇、句子的快速把握,是我们中国人通常说的阅读理解,而这些在加拿大都是在流利阅读中解决的。

安妮最近录了一些英语的音频资料。大家听后感慨的,一个是母语孩子的韵律节奏感,另一个就是有感情流利阅读。安妮中英文阅读的不同状态表明,安妮学校下大力气抓流利阅读确实有效果。

在博客上以及本章前面几节,我一直在和大家强调韵律节奏的问题,但是似乎很多人不那么理解和重视。尤其是有感情流利阅读,似乎从未被考虑过。

最近,安妮录了一些音频放到网上后,很多人感慨:这回终于明白了什么叫做“舒服”!小孩子怎么可以读得这么流利,尤其是情感和情绪的把握怎么会这么好!

其实,安妮录的这些书,基本都是一遍就成的,事先都没有经过演练。之所以能达到这样的效果,完全是在加拿大训练的结果。有位妈妈听了安妮的音频,看了我的文章,并咨询了外教后,自己总结说,有感情流利阅读 = 前期听力积累 + 流利阅读 + 快速阅读理解 +朗读训练。真的很精辟!这里的快速阅读理解,指的是对词汇、句子的快速把握,是我们中国人通常说的阅读理解,而这些在加拿大都是在流利阅读中解决的。

这里的核心还是流利阅读,下面看看安妮在加拿大的三年学习期间都是怎么进行这方面训练的:

安妮在加拿大的课程安排,学前班一年的时间是学 Phonics,这个学法不像国内这种总结规律的自然拼音速成班。他们是一个字母一个字母地学,然后把这些字母和相关的单词编成儿歌,大声地唱读出来,再用这些单词和字母做很多的游戏。一年的时间(每天半天),就学这点东西。开始的时候我不理解,后来发现,这才叫扎实啊。这中间,每周都可以从学校图书馆借两本书,要求家长每天陪孩子读至少十五分钟。

但是到了一年级,就对阅读的流利性有了非常细致的要求。确定孩子的阅读级别,并且对阅读量有要求。不仅要求孩子听别人读、自己给自己读、自己给同学读,还要求他们单独给老师读,学校甚至还安排有专门的时间,邀请家长到学校去听孩子读。有的学校还请家长做义工,到学校去听孩子读书,然后填表格,对孩子的阅读水平进行考量。

整个一年级,没见到老师有关于阅读理解的要求。但是,一整年都要求孩子读出来,和中国语文课上的朗读课文如出一辙,只不过量还要更大些。尤其是,一年级老师选择了很多韵律节奏感非常好的短文,要求孩子们每周回家都要读,这些都对孩子的流利阅读起到了非常重要的促进作用。

到了二年级,班级的语文课叫做 Daily Five。这是美国一位资深老师发明的小学语文教学法,很快在加拿大小学老师中得到推广。Daily Five 包括五项内容:Word work, Listening to reading, Read to self, Read to someone, Writing,一周中每天至少有一次 Daily Five 的课,孩子可以自己选每次做这五项中的哪一项,但不能重复,全部做过一遍后就重新再来。Daily Five 中,有三项都是阅读的内容,其中的 Listening to reading 由每个孩子在班级的电脑上戴耳机完成,完全是训练有感情流利阅读的。除 Daily Five 外,还有老师的阅读课(老师和学生一对一的阅读训练)、老师给全班同学的读书时间、图书馆老师的阅读课以及每月至少有一次的校长读书时间(校长在广播中给全校学生读一本书),而有感情流利阅读是其中的主要训练目的之一。

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