别让家庭教育毁了爱迪生(视频+讲义)

所属专题:沪江少儿公开课回顾  来源:沪江育儿    要点:别让家庭教育毁了爱迪生  
编辑点评: 本文主要围绕“如何培养孩子的创造力”这一主题来展开讨论,心理学家讲述了具有创造力的孩子该具备的人格特质以及家长们应该多鼓励孩子发散思维,鼓励孩子日常生活中的新发现,从而发挥孩子的主观能动性。

 讲师介绍:

王瑞瑾 华东师范大学应用心理学 上海心理学会会员、上海心理学会基础教育委员会会员、企业EAP专家顾问、上海少儿心理咨询师培训讲师、天心居首席青少年培训师、魔豆乐园园长、上海青少年管理师少儿心理咨询师教材编委、丰富的企业管理经验及一线教学经验。 

老师部落:http://bulo.hujiang.com/u/19352003/

讲座视频

讲座笔记:

1.具有创造力的孩子应该具备的人格特质

1、有强烈的好奇心。现在还有哪些朋友保持着自己强烈的好奇心?当然这个好奇心可不是探讨别人的隐私。我们说有强烈的好奇心是对事物本身的真相有着强烈的好奇。从小探究事物本身的真相是什么,有强烈的求知欲,愿意去探索,所以我们要保护好孩子的好奇心。

2、有广泛的兴趣也有专一的兴趣。所谓广泛的兴趣,是指琴棋书画游泳运动唱歌,这些广泛的兴趣他都会想去涉猎,除此之外,也要有专一的兴趣,就是在某一个领域他非常的专业,比如心理学专业就非常专一,有些人是擅长音乐,在音乐领域非常专一;如果是语文老师,那么他在中文方面非常的专一。所以说我们要有广泛的兴趣也要有专一的兴趣,专一的兴趣并不代表着我们的职业,有些人可能是做了一份职业,同时有一份非常热爱的兴趣。就像现在我们有许多小朋友参加无线电班一样,无线电对于他也是非常好的一个兴趣,这个兴趣会激发他探索无线电方面的知识,这也是专一的兴趣。

3、喜欢独立思考,善于提问题。什么事独立思考呢,我们现在有宝宝的家长,那我们的孩子是不是能够独立思考,当他打不开糖果的时候,是自己想办法打开呢,还是请家长帮忙?如果是一个善于思考的孩子,他会自己去把这个糖果打开,而不是总是想着要去让父母帮忙。所以尤其是我们在三岁之前,家长一定要培养孩子的独立意识。什么是独立意识:我自己可以穿鞋,我自己可以开门,我自己可以洗手,我自己可以帮助我自己解决很多的问题。所以说我们要培养独立思考的能力,是需要平时我们在家里一点一滴的培养,就是说我们要注意很多的细节。创造力和我们的日常生活是息息相关的,就像我们小朋友会把飞机贴在树上,或是飞机飞到水里,这些想象力都是来源于孩子。还有善于提问,当我们的小朋友开始会说话的时候我们是不是觉得,哎呀好烦呢,会有好多的问题啊,每天有好多好多的问题要问,今天为什么下雨了,为什么这几天天天下雨,为什么天空是蓝的,为什么太阳要挂在天上,为什么月亮是晚上才出来,所以孩子就像十万个为什么一样,每天有很多稀奇古怪的问题。

4、 有责任心。那么我们的孩子要怎么样培养责任心呢?有没有在这方面注重培养,首先我们要自己的事情自己做,这是非常重要的,我们的孩子要一起去承担责任,洒出来的水要和妈妈一起擦干净。如果说我们到了小学,到了中学,那我们的责任心体现在自己的作业自己做,自己的衣服自己洗。我们到了小学自己的衣服不能够给爸爸妈妈洗了,所以说我们要培养责任心是从日常生活中开始的。还有我们要尊重自己的承诺,我们答应为别人做一些事情的时候我们要努力按时完成,而不是到时候完不成就说“哦,不行,我完不成”。这样责任心是从小培养的。

5、要有创作的激情。这个我们孩子们都有吗?我们这里有个孩子是12岁的,你的创作的激情是什么呢?是画画呢还是音乐呢,还是什么别的事情。 写文章很好啊,音乐也会,很棒,书画绘画都非常好。我们这样的创作的激情要把它保持下去,尤其是当我们孩子刚开始涂鸦的时候,我们一定要让我们的孩子去充分的享受这个涂鸦的过程,就像我们的孩子要充分地享受他写作的过程,不一定非要有目的,但是这个过程他享受就很好,因为这样子才能够保证他有创作的激情。

2.别让物质毁了创造的梦想

我们现在的物质生活已经是极大的丰富了,所以别让我们极大丰富的物质生活毁了孩子的创造力。有个小女孩儿刚开始的时候就是一片涂鸦,她已经三岁多了,她只会乱画,第一次画画的时候她什么都画不出来,全部都是混乱的线条。第二次画画的时候她画了个毛毛虫,但是毛毛虫也是挤成一团的,基本上看不出来是什么东西。这是她第三次创作,我们看她已经有模有样了对不对,她已经能够把这些画都画出来了。那么这个孩子是和爷爷奶奶长大的,和爷爷奶奶长大的有自我保护意识,就是当我做不好的时候,我就不做,当我比别人做的差的时候,我就不做,我每做一件事情的时候我都要想一想我能不能做好,或者我能不能做的比别人好,她总担心自己不够好,所以她就不敢去做。这就是爷爷奶奶带的太多,孩子的自信心没有建立起来的原因。孩子总是去担心:哎呀,我怎么才能做的更好呢,我怎么能画得很漂亮呢?我只会涂圈圈,而且也不好看呢。像这样的话说多了,孩子就会给自己贴一个标签,我不行。当贴了我不行的标签以后,我们还可以做什么呢?我们没有创造力了,没有办法去创造了,也没有创造的激情。

3.不要干涉太多

我们经常会说我们的家庭教育为什么毁了爱迪生,当我们孩子开始拿螺丝刀的时候,我们的第一个反应是什么:哇好紧张啊,他竟然拿了螺丝刀去拧开螺丝了。他会不会戳到自己啊。干涉太多,还有就是在我们小朋友画画的时候,我们总是跟他说:哎,你画个小鸟吧;哎,你画个小鸡吧;你画只小猫吧。那结果呢,他什么都不想画了,因为那都不是他想要画的。所以当我们孩子专注做一件事情的时候,就要给孩子空间,让他去做,随便做成什么样子,都可以。然后我刚才看到我们小朋友家长说,开始乱画,乱画也是很好的,他这个时候就是乱画的阶段,随便他画成什么样,哪怕就是墨汁一团黑,我们小朋友管它叫乌鸦,我觉得也不错啊。谁说乌鸦一定要有眼睛呢,它的眼睛也许在画面外面或者在他的心里呢。像我们的孩子要画出他自己的内心世界,只有这样,他才可以有创造力。所以刚才那位小朋友很好,他会愿意去写作,所以非常好,我希望你能够享受你的写作过程。你在写作的时候很享受嘛?心情怎么样?创造力就源于我们首先有兴趣享受它,结果不重要,重要的是这个过程。

4.注重结果忽视过程

注重结果就是,我们家长有时候太注重我们要把那幅画画得很好,把那篇文章写得很美,实际上一篇很美的文章可能需要三篇、四篇、甚至十篇文章的积淀它才会有一篇更美的文章。而一篇很美的作品可能有第一次涂鸦,第二次涂鸦,甚至第十次涂鸦之后,它才会有一幅美丽的作品,这是需要过程的。如果我们太过于强调了结果,我们的孩子就没有办法去享受这个过程,结果是出不来的。往往是因为我们忽视了过程,而只是一味的要结果,所以孩子不愿意做这件事情了,因为我做了以后,没有意义啊,因为我作文比赛一定要得奖,那我在写这篇文章的时候就不一定要表达我内心的感受了,那我肯定是为了得奖而去写文章,而不是为了我自己去写文章,这个过程是完全不一样的。可当我们为自己写过了十篇文章之后,再写一篇获奖的文章,这个积淀,我可能是顺理成章就完成了。所以说我们要注重的是这个过程,而忽视的是这个结果。结果对我们的人生来说太不重要了,成功也好失败也好,只不过是过眼云烟。就算我们孩子每次都考一百分,又能怎么样呢。我们现在经历了很多的应试教育,我们的孩子都是非常拔尖,能考一百分的,都是非常优秀的,可是心里没有调节好,他不能够享受生活,一切都没有意义。

5.欣赏外在而忽视内在

“哇,这个宝宝好漂亮啊”,可是他内心却是封闭的,我们说这个宝宝好能干啊,但是他是不敢于尝试的。我们的孩子要敢于尝试敢于探索才是非常重要的。

6.过度的满足和满足的太快。

什么叫过度的满足呢,我们要考虑一下当孩子有需要的时候,他马上就得到满足,他还愿意努力吗?他轻而易举的就可以得到作文比赛的第一名,他之后的努力的过程,未必和努力了十次才得到第一名的孩子的效果更好。所以说我们应该让我们的孩子更多的去享受这个过程。不要一有什么要求就去满足他,太过度的满足就会让孩子失去了探索的欲望。就哪怕我们写作文的孩子,我也建议你经常去大自然走一走,去旅行,去自己看一看外面的世界,想这些都有助于我们完成一篇很好地作文。所以说我们不能够太多的去满足孩子,而是让孩子在这里可能会经历一些挫折,这都没有关系,这点小挫折对于他的人生来说太小太小了,真的不是什么大事儿,所以让孩子去经历以后,就会很好。人生就是你走一段歇一段,歇一段走一段,这就是人生。我们的孩子才刚刚开始,我们不要把他的人生都扼杀在摇篮里。所以说不要给他过度的满足。我们要吃香蕉,马上香蕉给他了,我们要喝水,马上瓶子给他了,这样的孩子,他会有探索欲望么?不用探索啊,什么都满足了。所以说我们要努力,让孩子去敢于去探索,去摸泥土,去抓抓沙,所以说我们要让孩子出去以后,放手让他去奔跑,摔一两跤在我们目光所及的地方是好事,不要到我目光所不及的地方摔跤,那就是摔大跤了。这边有家长说,孩子每次画画都是城堡,树,爸爸妈妈手拉手,天上小鸟,妈妈宝宝白云,是不是太依赖父母了?我没有办法通过一幅画来决定是不是太依赖父母了。只是从语言上来说,画面还是很丰富的。那么我们的孩子是不是去幼儿园,或者说出门的时候都是很小心的,如果说他是非常小心谨慎的孩子,那就一定要建议他多去探索,多去大自然走走,哪怕多爬爬楼梯,对他来说都是一件很好的事情。

现场Q&A:

Q:怎样让孩子去探索?

A:放手是对孩子最好的爱,因为孩子的欲望没有得到满足,所以他还会继续去探索,因此我们要尽量满足孩子的求知欲,而不是去阻止孩子,否则就是打开了潘多拉魔盒,放出了魔鬼,所以与其得到一个破坏性的结果,不如协助他一起去探索,怎么把衣服洗干净,这也是很好的探索,俗话说好奇心会害死猫,但是要看看是什么样的好奇心,现在孩子动手的机会太少了,所以孩子很少有创造力,好奇好问好动是孩子的天性,所以不要大惊小怪。

Q:如何让孩子去信任生命?

A:帮助孩子搞清楚人生的剧本,要让孩子相信自己生命的成长,只需要给他雨水和阳光就可以茁壮成长。生命的原动力就是创造。孩子不是父母的续集,孩子不是子女的前传,孩子更不是朋友的外篇。

Q:是否人人都具有创造性思维呢?

A:每个人都有创造性思维,随着成长,思维会受到越来越多的限制,比如苹果画到天上,就会被家长呵斥,很多错误的东西都会被纠正,就不会再想错误的东西,比如看到这个点想到了什么?

Q:一个圆你会把他想象成什么?

A:天文学家:这是新发现的天体的运行轨道。数学家:这是正负数的分界点;艺术家:这正是世界上最完美的图形。饥饿的人:充其量是一只喷香的大饼。从不同的角度可得到不同的答案。

讲课案例

〔案例一〕 

有一次,爸爸问儿子:“孩子,嘴巴能够干什么呀?”儿子答道:“能吃饭。”“对!还能干什么呀?”“能说话。”“很好!那小嘴巴还能干什么呀?”孩子认真地想了想说:“还能不说话。” 

〔案例二〕 

有一次,我从院子前经过,看见小外甥爬在地上,表情认真而凝重。我很奇怪,问他在干什么。他抬起头说:“舅舅,你听,蚂蚁说话的声音。”我笑了笑说:“不可能。”小外甥认真地说:“是真的。”  

1、“把它写出来。”

人的学习风格有差异,有人喜欢视觉学习法,有人喜欢听觉学习法,有人习惯动觉学习法。削足适履只会妨碍他们的创造性发展。

2、“跟你简直说不通。”

可能是由于交流风格不“匹配”。能否换一种方式或者佐以手势、文字改善沟通效果?

3、“没有把握的事你不要做。”

 冒适度的风险和自由选择是创造力发挥的前提。

4、“你太幼稚了!”

也许不是学生幼稚,只是他提供了你未曾想到的视角。

5、“要实际点!”

梦想是青少年的一大特征,也是创造力赖以生长发育的温床。教师不能以成人的尺子去衡量青少年心目中的“现实”。

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